兩個注意點：

1.體驗式訓練不是體能訓練——它訴諸的是智慧和情感

2.體驗式訓練不是檢驗膽量的訓練——以為是檢驗膽量，那是故作聰明者對它的歪曲

體驗式訓練五大訴求：

一、突破自我——現在人往往最容易迷失在過去的經驗里，在“今天重復昨天”的感性動作中，嘗試新事物的沖動在急劇衰減。

二、熔煉團隊——“團隊精神”是一個一個具體的行為所構成的，絕非裝點門面的時尚口號。

三、增進溝通——團隊靠溝通來建立。溝通無處不在，何以做到“有效”？

四、大限領導——領導的職位可以靠上級賜予，領導的素質可不是印在名片上的職稱和壓在箱底的文憑，剔除這些名頭和知識后，剩下的那點東西才叫素質。

五、和諧氣氛——和諧的職場環境是達成上訴四條的前提條件，國家在構建和諧社會，職場也應該是享受工作的天堂。

新頂峰體驗式培訓與傳統教育培訓特質之優劣比較

傳統教育培訓模式————新頂峰體驗式培訓

過去的知識————現時的感受 

記憶————體驗、認同和領悟

自主學習————團隊學習

注重知識、技能————注重觀念、態度

無接觸————直接接觸

單一刺激————理性的思悟和情感的高峰體驗

以教師為中心————以學院為主體

標準化學習————個性化學習

理論化————現實化

強調“記”中學————強調“做”中學

先知而后行————先行而后知驗式訓練不是檢驗膽量的訓練——以為是檢驗膽量，那是故作聰明者對它的歪曲

體驗式訓練五大訴求：

一、突破自我——現在人往往最容易迷失在過去的經驗里，在“今天重復昨天”的感性動作中，嘗試新事物的沖動在急劇衰減。

二、熔煉團隊——“團隊精神”是一個一個具體的行為所構成的，絕非裝點門面的時尚口號。

三、增進溝通——團隊靠溝通來建立。溝通無處不在，何以做到“有效”？

四、大限領導——領導的職位可以靠上級賜予，領導的素質可不是印在名片上的職稱和壓在箱底的文憑，剔除這些名頭和知識后，剩下的那點東西才叫素質。

五、和諧氣氛——和諧的職場環境是達成上訴四條的前提條件，國家在構建和諧社會，職場也應該是享受工作的天堂。

新頂峰體驗式培訓與傳統教育培訓特質之優劣比較

傳統教育培訓模式————新頂峰體驗式培訓

過去的知識————現時的感受 

記憶————體驗、認同和領悟

自主學習————團隊學習

注重知識、技能————注重觀念、態度

無接觸————直接接觸

單一刺激————理性的思悟和情感的高峰體驗

以教師為中心————以學院為主體

標準化學習————個性化學習

理論化————現實化

強調“記”中學————強調“做”中學

先知而后行————先行而后知